Para ver la presentación sobre las normas de clase picha en el enlace:

http://www.slideshare.net/Rosaymarta/normas-marta-lopez-y-rosa-bozada

LOS ANIMALES VERTEBRADOS

E INVERTEBRADOS

Introducción

Hace años, en lo profundo del bosque cayo un gran roble viejo.

Al ver su tronco muerto, hoy medio podrido, podemos

pensar que allí apenas viven animales, pero…¡¡nos equivocamos!!.

Pronto vemos que algunos huecos del enorme tronco

son ahora guaridas de ratones y lirones.

En un profundo agujero han anidado unas avispas, y una araña

ha hecho su tela entre dos ramas secas.

Bajo el tronco y a su alrededor hay arañas, saltamontes,

ciempiés, hormigas, lombrices de tierra….

Incluso hay larvas de algunos escarabajos que hacen galerías en el interior del tronco mientras se alimentan de la madera.

Tan abundancia de presas atrae a varios mamíferos cazadores, como la comadreja, el zorro o el erizo; a aves insectívoras

como el picapinos, el mirlo o el petirrojo, y a lagartos, y serpientes que también buscan insectos y gusanos.

Los animales son seres vivos que habitan en la naturaleza y en su propio hábitat.
Con este tema, estudiaremos que animales tienen huesos y cuáles no, su clasificación y a qué grupo pertenecen.

Tarea


Cada grupo presenta una página sobre un tipo de animal:
• Vertebrados: aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios

• Invertebrados: artrópodos, moluscos, gusanos, equinodermos, medusas y esponjas
En cada una de ellas se deben añadir varios ejemplos sobre animales que pertenezcan a ese grupo con fotos, dibujos y la siguiente información:
• Características físicas (clase de animal, tamaño, peso, como se desplazan…)

• Tipo de reproducción (sexual o asexual)

• De que se alimenta y como busca los alimentos (carnívoros, herbívoros u omnívoros)

• Como nacen (ovíparos o vivíparos)

• Lugar donde viven (Europa, Asia, América...)


• Ecosistema donde habitan (bosque, selva, desierto…)


Además como punto de interés se tendrá que investigar qué beneficios pueden aportar a los diferentes ecosistemas
Se presentara oralmente utilizando los recursos que vosotros queráis: fotografías, libros de animales…
Al final se realizará un pequeño libro con ejemplos de animales que pertenezcan a cada grupo. Una especie de ficha con la información mas relevante de cada uno de los animales incorporados.

Proceso

Formar grupos de dos y cada uno de vosotros intentara aportar cosas que sepáis sobre los distintos grupos de animales.
Tenéis que elaborar preguntas que se os puedan ocurrir y que os ayudaran a comprenderlos mejor.

Para buscar la información sobre los animales podéis acceder a páginas de internet, buscar en enciclopedias o libros de animales, realizar una visita al zoo… utilizar todos los recursos que se os ocurran.

El trabajo se introducirá en formato Word o Power Point y antes de exponerlo el profesor revisara todos los trabajos.
Por último habrá que escribir un breve resumen sobre todo lo que hayáis aprendido.

Recursos

Para saber más sobre los animales vertebrados -
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_vertebrados.htm


Para saber más sobre animales invertebrados -
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/animales_invertebrados.htm


Fotos de animales -
http://www.bio-logia.com.ar/Animales.htm


Clasificación de los animales
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0040-02/ed99-0040-02.html

Donde viven y características generales
http://www.damisela.com/zoo/
http://www.elkiosco.gob.mx/animales.html

Evaluación
Escasa consolidación
Mal aprendijaze
Buen aprendizaje
Excelencia en el aprendizaje
Elección de Palabras
Vocabulario muy limitado y escaso uso
El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje
Las palabras transmiten el mensaje de forma precisa, rica y concisa

Fluidez en las Oraciones
El escrito es difícil de seguir o de leer en voz alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, incompletas, inconexas, irregulares o muy toscas.
Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. Ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura
La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones están bien construidas, son muy coherentes

Búsqueda
Se considera información y datos de solo una fuente sin referencias
Se analizan datos de varias fuentes y se proporcionan referencias.
Se sintetiza información y datos de múltiples fuentes y se relaciona el conocimiento y la información al contexto global y específico del problema

Reflexión
Revisan los pasos seguidos por el grupo.
Reflexionan en sus propias contribuciones al grupo.
Muestran profundidad en cómo su conocimiento individual evolucionó a través del proceso grupal, así como en la calidad de la interacción del grupo en la construcción del conocimiento.

Escala de estimación:
Escasa consolidación Buen aprendizaje Excelencia en el aprendizaje

Conclusión

Con la realización de esta Webquest:

Has conseguido utilizar Internet, para buscar una información y

después transmitirla a tus compañeros.
Has navegado por una serie de páginas Web en busca de esa información;
Has descubierto el uso de Internet como medio para buscar información;
Has analizado y modificado la información inicial para tu exposición oral y mejorado tu competencia lingüística.
Ahora ya conoces un poquito más la diferencia entre vertebrados e invertebrados, y las formas de desplazamiento de los animales
Espero que te haya ayudado a desarrollar el respeto por los animales especialmente aquellos que están en peligro de extinción, y el cuidado del medio ambiente, el respeto por la naturaleza para favorecer su conservación, y la valoración del aprovechamiento de los recursos naturales sin dañar la naturaleza